Napredak u e-učenju u preddiplomskoj kliničkoj medicini: sistematski pregled.
BMC medical education
Sažetak istraživanja
Pozadina E-learning je prepoznat kao koristan obrazovni alat i postaje sve češći u dodiplomskom medicinskom obrazovanju. Ovaj pregled ima za cilj da ispita obim i uticaj intervencija e-učenja na učenje studenata medicine u kliničkoj medicini, kako bi se pomoglo medicinskim edukatorima pri implementaciji strategija e-učenja u nastavnim planovima i programima.
Metode Sistematski pregled u skladu sa PRISMA smjernicama koji procjenjuje dizajn studije, okruženje i populaciju, kontekst i vrstu evaluacije. Za lociranje članaka u devet baza podataka korišteni su specifični pojmovi za pretraživanje: MEDLINE/PubMed, ScienceDirect, EMBASE, Cochrane Library, ERIC, Academic Search Complete, CINAHL, Scopus i Google Scholar. Odabrane su samo studije koje procjenjuju intervencije e-učenja u dodiplomskom kliničkom medicinskom obrazovanju između januara 1990. i avgusta 2021. godine. Od 4829 radova identifikovanih pretragom, 42 studije su ispunile kriterijume za uključivanje.
Rezultati 42 studije su uključivale različite po obimu, kognitivnom domenu, predmetu, dizajnu, kvalitetu i evaluaciji. Najpopularniji pristupi uključivali su multimedijalne platforme (33%) i pristupe zasnovane na slučajevima (26%), bili su interaktivni (83%), asinhroni (71%) i dostupni od kuće (83%). Dvanaest studija (29%) procijenilo je upotrebljivost, a sve su prijavile pozitivne povratne informacije. Kompetentnost u korištenju tehnologije, visoka motivacija i otvoren stav bile su ključne karakteristike uspješnih studenata i nastavnika.
Zaključci Medicinsko obrazovanje se dosljedno razvija kako bi se prilagodilo brzim promjenama u terapijama i procedurama. U današnjem tehnološkom svijetu, e-učenje je efikasan i zgodan pedagoški pristup u nastavi dodiplomske kliničke medicine.
Prikaži originalni naslov i sažetak na engleskom
Advances in e-learning in undergraduate clinical medicine: a systematic review.
Background E-learning is recognised as a useful educational tool and is becoming more common in undergraduate medical education. This review aims to examine the scope and impact of e-learning interventions on medical student learning in clinical medicine, in order to aid medical educators when implementing e-learning strategies in programme curricula.
Methods A systematic review compliant with PRISMA guidelines that appraises study design, setting and population, context and type of evaluations. Specific search terms were used to locate articles across nine databases: MEDLINE/PubMed, ScienceDirect, EMBASE, Cochrane Library, ERIC, Academic Search Complete, CINAHL, Scopus and Google Scholar. Only studies evaluating e-learning interventions in undergraduate clinical medical education between January 1990 and August 2021 were selected. Of the 4,829 papers identified by the search, 42 studies met the inclusion criteria.
Results The 42 studies included varied in scope, cognitive domain, subject matter, design, quality and evaluation. The most popular approaches involved multimedia platforms (33%) and case-based approaches (26%), were interactive (83%), asynchronous (71%) and accessible from home (83%). Twelve studies (29%) evaluated usability, all of which reported positive feedback. Competence in use of technology, high motivation and an open attitude were key characteristics of successful students and preceptors.
Conclusions Medical education is evolving consistently to accommodate rapid changes in therapies and procedures. In today's technologically adept world, e-learning is an effective and convenient pedagogical approach for the teaching of undergraduate clinical medicine.
Izvorni podaci
- DOI
- 10.1186/s12909-022-03773-1
- PMID
- 36207721
- PMCID
- PMC9540295
- Provjereno
- 2026-07-26
Naslov i sažetak prevedeni su automatski i prijevod može sadržavati netačnosti ili neprecizne stručne izraze. Za sve detalje, citiranje i medicinsko tumačenje pregledajte originalnu englesku verziju članka. Ne donosite zdravstvene odluke samo na osnovu ovog prijevoda.
Pregledaj originalni članak na engleskom