Korištenje povratnih informacija vršnjaka tokom kolaborativnog učenja u dodiplomskom medicinskom obrazovanju: sistematski pregled.
BMC medical education
Sažetak istraživanja
Pozadina Vršnjačka evaluacija može pružiti vrijedne povratne informacije studentima medicine i povećati samopouzdanje studenata i kvalitet rada.
Cilj ovog sistematskog pregleda bio je ispitati korištenje, djelotvornost i kvalitet povratnih informacija od vršnjaka tokom kolaborativnog učenja u medicinskom obrazovanju.
Metode PRISMA izjava za izvještavanje u sistematskim pregledima i metaanalizama korištena je za usmjeravanje procesa sprovođenja sistematskog pregleda. Korištena je procjena nivoa dokaza (Colthart) i vrste ishoda (Kirkpatrick). Dva glavna autora su recenzirala članke, a treći je odlučio o konfliktnim rezultatima.
Rezultati Konačni pregled je obuhvatio 31 studiju. Učenje zasnovano na problemu i učenje zasnovano na timu bile su najčešće postavke kolaborativnog učenja. Jedanaest studija je izvestilo da su studenti dobili uputstva o tome kako da pruže odgovarajuću povratnu informaciju od vršnjaka. Nijedna studija nije dala opise o tome da li je fakultet ocjenjivao kvalitet povratnih informacija. Sedamnaest studija je procijenilo učinak povratnih informacija vršnjaka na profesionalizam; 12 od tih studija ocijenilo je njegovu djelotvornost za procjenu profesionalizma, a osam je ocjenjivalo korištenje povratnih informacija vršnjaka za razvoj profesionalnog ponašanja. Deset studija je ispitivalo efekat povratnih informacija od vršnjaka na učenje učenika. Šest studija je ispitivalo ulogu povratnih informacija vršnjaka o dinamici tima.
Zaključci Ovaj sistematski pregled ukazuje da povratne informacije vršnjaka u okruženju za zajedničko učenje mogu biti pouzdana procjena profesionalizma i mogu pomoći u razvoju profesionalnog ponašanja. Pregled sugeriše implikacije za dalja istraživanja o uticaju povratnih informacija od kolega, uključujući efikasnost pružanja instrukcija o tome kako pružiti odgovarajuću povratnu informaciju od vršnjaka.
Prikaži originalni naslov i sažetak na engleskom
The utilization of peer feedback during collaborative learning in undergraduate medical education: a systematic review.
Background Peer evaluation can provide valuable feedback to medical students, and increase student confidence and quality of work. The objective of this systematic review was to examine the utilization, effectiveness, and quality of peer feedback during collaborative learning in medical education.
Methods The PRISMA statement for reporting in systematic reviews and meta-analysis was used to guide the process of conducting the systematic review. Evaluation of level of evidence (Colthart) and types of outcomes (Kirkpatrick) were used. Two main authors reviewed articles with a third deciding on conflicting results.
Results The final review included 31 studies. Problem-based learning and team-based learning were the most common collaborative learning settings. Eleven studies reported that students received instruction on how to provide appropriate peer feedback. No studies provided descriptions on whether or not the quality of feedback was evaluated by faculty. Seventeen studies evaluated the effect of peer feedback on professionalism; 12 of those studies evaluated its effectiveness for assessing professionalism and eight evaluated the use of peer feedback for professional behavior development. Ten studies examined the effect of peer feedback on student learning. Six studies examined the role of peer feedback on team dynamics.
Conclusions This systematic review indicates that peer feedback in a collaborative learning environment may be a reliable assessment for professionalism and may aid in the development of professional behavior. The review suggests implications for further research on the impact of peer feedback, including the effectiveness of providing instruction on how to provide appropriate peer feedback.
Izvorni podaci
- DOI
- 10.1186/s12909-019-1755-z
- PMID
- 31443705
- PMCID
- PMC6708197
- Provjereno
- 2026-07-26
Naslov i sažetak prevedeni su automatski i prijevod može sadržavati netačnosti ili neprecizne stručne izraze. Za sve detalje, citiranje i medicinsko tumačenje pregledajte originalnu englesku verziju članka. Ne donosite zdravstvene odluke samo na osnovu ovog prijevoda.
Pregledaj originalni članak na engleskom