Učinkovitost učenja zasnovanog na slučajevima u kineskom stomatološkom obrazovanju: sistematski pregled i meta-analiza.
BMJ open
Sažetak istraživanja
Cilj Primjena pedagogije učenja zasnovanog na slučajevima (CBL) pojavljuje se kao poboljšana i praktičnija metoda učenja u kineskom stomatološkom obrazovnom sistemu. Ovaj članak daje kritički pregled CBL pedagogije i dalje procjenjuje učinkovitost ovog modela nastave u kineskom stomatološkom obrazovanju.
Dizajn Sistematski pregled i meta-analiza.
Metode Studije objavljene do decembra 2019. pretražene su u sljedećim elektronskim bazama podataka: Kineska nacionalna infrastruktura znanja, Kineska naučna periodična baza podataka, kineska baza podataka o biomedicinskim dokumentima, Wanfang podaci, PubMed, EMBASE i Cochrane Centralni registar kontrolnih ispitivanja. Uključena su sva randomizirana kontrolirana ispitivanja (RCT) koja su upoređivala učinkovitost CBL modela nastave i tradicionalnog modela učenja zasnovanog na predavanjima (LBL) u svim stomatološkim disciplinama. Procjena metodološkog kvaliteta bazirana je na smjernicama opisanim u Cochrane priručniku za sistematske preglede, a meta-analiza je izvršena pomoću softvera RevMan V.5.3 REZULTATI: Ukupno je konačno uključeno 30 RCT-ova, sa ukupnom veličinom uzorka od 2356 studenata stomatologije. CBL pedagogija je značajno povećala rezultate znanja (standardizovana srednja razlika (SMD)=1,58, 95% CI: 0,95 do 2,20, p = 0,01) u poređenju sa LBL modelom nastave među studentima stomatologije. Dodatno, analiza podgrupa pokazala je značajne razlike u efektima CBL-a na rezultate znanja, ocjene vještina i sveobuhvatne ocjene sposobnosti kada se uporede teorijske i praktične kurseve.
Zaključci Metaanaliza i sistematski pregled odgovarajuće literature pokazali su da je CBL pedagogija u kineskom stomatološkom obrazovanju efikasan način za povećanje rezultata znanja, vještina, sveobuhvatnih ocjena sposobnosti i zadovoljstva poučavanjem. Uspješna adaptacija ovog nastavnog modela mogla bi riješiti nedostatak visokokvalificiranih i profesionalnih stomatologa u stomatološkim školama i bolnicama širom Kine.
Prikaži originalni naslov i sažetak na engleskom
Effectiveness of case-based learning in Chinese dental education: a systematic review and meta-analysis.
Objective The application of case-based learning (CBL) pedagogy has been emerging as an improved and more practical learning method across the Chinese dental education system. This article provides a critical overview of CBL pedagogy and further assesses the effectiveness of this teaching model in Chinese dental education.
Design A systematic review and meta-analysis.
Methods Studies published up to December 2019 were searched in the following electronic databases: China National Knowledge Infrastructure, China Science Periodical Database, Chinese Biomedical documental database, Wanfang data, PubMed, EMBASE and Cochrane Central Register of Control Trials. All randomised controlled trials (RCTs) that compared the effectiveness of the CBL teaching model and the traditional lecture-based learning (LBL) model in all dental disciplines were included. The assessment of methodological quality was based on the guidelines described in the Cochrane Handbook for Systematic Reviews, and the meta-analysis was performed using the software RevMan V.5.3 RESULTS: A total of 30 RCTs were finally included, with a total sample size of 2356 dental students. The CBL pedagogy significantly increased knowledge scores (standardised mean difference (SMD)=1.58, 95% CI: 0.95 to 2.20, p = 0.01) compared with the LBL teaching model among the dental students. Additionally, a subgroup analysis showed significant differences in the effects of CBL on knowledge scores, skill scores and comprehensive ability scores when comparing theoretical and practical courses.
Conclusions The meta-analysis and systematic review of the eligible literature showed that the CBL pedagogy in Chinese dental education is an effective way to increase knowledge scores, skill scores, comprehensive ability scores and teaching satisfaction. Successful adaptation of this teaching model could solve the scarcity of highly skilled and professional dentists in dental schools and hospitals across China.
Izvorni podaci
- DOI
- 10.1136/bmjopen-2020-048497
- PMID
- 35190409
- PMCID
- PMC8860046
- Provjereno
- 2026-07-26
Naslov i sažetak prevedeni su automatski i prijevod može sadržavati netačnosti ili neprecizne stručne izraze. Za sve detalje, citiranje i medicinsko tumačenje pregledajte originalnu englesku verziju članka. Ne donosite zdravstvene odluke samo na osnovu ovog prijevoda.
Pregledaj originalni članak na engleskom